Методы

Комплекс методов, направленных на коррекцию первично нарушенного восприятия ребёнка через развитие телесно-двигательной сферы. Программы подготовлены для детей с различными особенностями развития.

«Работая с эмоциональными или аффективными проявлениями, мы можем благотворно влиять на базовые способности, ответственны за отношения, мышление и общение»

Стенли Гринспан (основатель подхода DIR)

Верховая езда и общение с лошадьми – это одно из эффективных и комплексных направлений в реабилитации, абилитации и социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями развития и здоровья.

С 1995 года в нашем Центре разрабатывается и применяется в реабилитационной практике методика коррекции особенностей развития сенсорных систем у детей с расстройствами аутистического спектра.

"Музыка, подобно дождю, капля за каплей просачивается в сердце и оживляет его."

Ромен Роллан

«Любая психическая деятельность человека является сложной функциональной системой, обеспечиваемой целым комплексом совместно работающих аппаратов мозга. Высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов».

А.Р. Лурия

Направление прикладного анализа поведения (англ. Applied Behavior Analysis) - АВА ищет взаимосвязь между поведением и влияющими на него факторами в окружающей среде с тем, чтобы, изменяя данные факторы, изменить поведение.

Метод «Развитие коммуникативных навыков и речи» направлен на формирование и дальнейшее развитие коммуникативных навыков и речи.

Реабилитация детей с особенностями развития основывается на онтогенетическом подходе, то есть на последовательном прохождении этапов, характерных для обычно развивающегося ребенка.

При оказании услуг ранней помощи используются недирективные технологии взаимодействия с ребенком в игровой и других видах детской деятельности, консультирование-коучинг родителей.

Сенсорная интеграция – это процесс, непосредственно влияющий на наши способности воспринимать и обрабатывать информацию, поступающую через различные сенсорные системы: зрительную, вестибулярную, слуховую, тактильную, проприоцептивную и обонятельную. У детей с РАС есть большая необходимость в поддержке и развитии этой сферы, поскольку они часто испытывают сложности в сенсорной обработке информации.

Метод «Специальная педагогика: развитие познавательных умений, способностей и навыков» направлен на развитие познавательных возможностей ребенка, его эмоционально-волевой сферы.