А.Р. Лурия
Основная цель нейропсихологической коррекции – проработка функциональных дефицитов, повышение работоспособности и усидчивости, развитие навыков произвольной регуляции, мышления, переключения и концентрации внимания, развитие речи и памяти, работа с пространственными представлениями. Упражнения подбираются в зависимости от поставленных целей после диагностики и с учетом динамики развития ребёнка.
Курс нейрокоррекции включает в себя систему двигательных (сенсомоторных) и когнитивных упражнений, способствующих системному развитию головного мозга. Они подбираются индивидуально под возможности и интересы ребёнка таким образом, чтобы мотивировать его к взаимодействию.
Предлагается:
-
Нейропсихологическая консультация (40-60 мин);
-
Нейропсихологическая диагностика с заключением нейропсихолога по результатам обследования (60-90 мин);
-
Нейрокоррекция (регулярные занятия по 40 мин).
*Нейропсихологическая консультация*
Позволяет оценить способности в области концентрации внимания, памяти, мышления, речи, восприятия, пространственных представлений, двигательной сферы, эмоциональной сферы, а также сенсорные особенности. Определяет наиболее сильные, ресурсные звенья и те, которым требуется коррекция. По результатам даются общие рекомендации.
*Обследование нейропсихолога*
Нейропсихологическая диагностика с применением классических нейропсихологических проб и тестов. Беседа с родителем. По результатам составляется заключение нейропсихолога с расшифровкой всех тестов, что выполнил ребенок.
*Курс занятий по нейропсихологической коррекции*
Разрабатывается индивидуально после проведения нейропсихологического обследования. Включает в себя набор двигательных упражнений, дыхательные техники, растяжки, глазодвигательные упражнения, работу по вестибулярной коррекции и мозжечковой стимуляции, реципрокные телесные упражнения, а также когнитивные задания.
Занятия могут проводиться в групповой и индивидуальной форме. В Центре используются как классические телесно-ориентированные нейропсихологические упражнения, так и авторские методики, специально разработанные для детей с расстройством аутистического спектра, адаптированные для детей с тяжелыми нарушениями.
Кому рекомендуется:
- детям с трудностями запоминания и концентрации внимания;
- детям, проявляющим признаки неусидчивости, суетливости, медлительности, быстрой истощаемости, эмоциональной лабильности, имеющим особенности мышечного тонуса;
- детям, имеющим трудности с пространственными представлениями (не ориентируется в теле и пространстве, путает лево-право, верх-низ и др.);
- детям, имеющим трудности регуляторного характера, отвлекающимся, быстро теряющим интерес и способность концентрироваться на задании;
- детям с трудностями обучения в школе, в том числе, с трудностями в овладении письмом, чтением, счётом;
- при выявленных неврологических особенностях мозга (минимальная мозговая дисфункция, резидуально-органическое поражение ЦНС, агенезии и др.);
В своей работе нейропсихологи Центра руководствуются следующими принципами:
-
контакт – в основе комплексной реабилитации стоит установление эмоционального контакта с ребёнком, вовлечение его в процесс занятий через заинтересованное, доброжелательное взаимодействие с педагогом;
-
опора на сохранные психические функции – нейропсихологическая диагностика ставит задачу не только выявить дефициты развития, но и определить сохранные, сильные звенья, которые станут основой для нейропсихологической коррекции;
-
принцип «замещающего онтогенеза» - последовательное воспроизведение нарушенных этапов развития, начиная от раннего детского возраста, в соответствии с методикой А.В. Семенович;
-
«от простого к сложному» - постепенное усложнение нейрокоррекционной программы, которая разрабатывается индивидуально под особенности каждого ребёнка;
-
индивидуально-личностные особенности ребёнка – учёт в работе сенсорного профиля ребёнка, его интересов и увлечений;
-
комплексность – нейропсихологическая коррекция не только оказывает воздействие на сенсомоторную, когнитивную и эмоциональную сферу ребёнка, но и занимает важное место в системе комплексной реабилитации.
Таким образом, нейропсихологическая коррекция направлена не на устранение одного дефекта, а на формирование психических функций и общее развитие ребёнка.